为谁不平？古筝“天赋说”掩盖了多少人的努力

　　人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。

　　——《一万小时定律》

　　“天赋说”几乎伴随着每一个人的成长之路，它不断被强化，根深蒂固地植入每个人的脑海里，以至于很多人明明想学一样东西，但都先反问自己：我在这方面有没有天赋？

　　教育行业这个问题更是普遍，孩子问、家长问，连教学的老师想必也曾几番思考过这个问题。
　　毕竟，现在夸别人在某一领域有所擅长就是“有天赋”，学得不好就以“没天赋”一言蔽之。然而“天赋说”之下掩盖了多少人的努力，又成为多少人的托词？小易说了不算数，来看下那些古今中外闻名的音乐家、演奏家怎么说怎么做。
　　何以成“名家”
　　1.音乐家肖邦
　　我每天努力练琴十几个小时，最终世人用天才两个字总结我所有的汗水。
　　2.作曲家贝多芬
　　童年时，贝多芬的父亲要求他每天练琴8小时以上，练琴过程中他身旁总是放一盆凉水，在十指不停运动发热时把手放在水盆中浸泡。
　　3.音乐家帕尔曼
　　上音乐学院时，我每日练琴不少于7小时，换句话说，除了吃饭，睡觉及上课之外，其余时间我都用来练琴了。
　　4.演奏家王中山
　　各地巡演十分忙碌也从未中断过练琴，每天必须保证两个小时练琴时间，他说：不练琴就等于慢性自杀！
　　这些音乐名家明明白白地告诉我们，学筝这件事，需要日复一日不断勤练。正如高尔基所说：人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。
　　与练筝人的努力相对应的，是将孩子送去学习的家长。
　　袁莎老师曾说：我爸爸觉得民族乐器比较适合女孩子弹，就让我和我妹妹接着后面学。那个时候我才六、七岁，什么都不懂，是爸爸妈妈要学的。当时天台没有师资，就到上海去学，我父母用很多方式来锻炼我们姐妹几个，培养我们自力更生的能力。
　　考入中国音乐家摇篮央音附中的于秋媛，她的妈妈曾辞去工作专门陪她到北京寻访名师。
　　这些培养孩子走古筝专业之路的家长，其心血付出不必多说，就连只希望孩子有个兴趣爱好的家长，寒暑接送、陪同上课，课后伴随练习，孩子哭闹不练软语安慰、硬起心肠要求坚持……此间种种，孩子练筝的过程，也是家长修炼的过程。
　　每一个“有天赋”的孩子，都少不了家长的无私奉献。
　　亦少不了古筝老师的孜孜不倦、敦敦教导。
　　习大大给全国教师的一封信中曾这样讲：教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
　　如果我们把教育比喻为国家发展的基石，那么教师就是这块基石的奠基者。
　　对每一位筝童，从识谱到视奏，从乐理知识教学到乐感培养，从基本功到技能，古筝老师们都要为之付出百分百的认真和耐心。
　　互联网的发达让古筝教学更便利，也让古筝老师们不止于线下面对面上课辅导，线上的作业监督、弹筝视频点评，随时随地的微信沟通，越来越多地占据古筝老师的个人时间。然而每每看到学生点滴的进步，老师都会觉得忙碌到深夜的辛苦值得。
　　一个人舞台上闪耀的光辉，是TA本人、家长、老师浸入汗水和苦心，共同的辛勤付出。
　　“天赋”很重要，但它非万能。若想学，就去学。莫让天赋成为阻挡人成就自我的绊脚石！