义务教育改革最强音来了！音乐教育地位再次提升

　　2019年7月8日，新中国成立以来中共中央、国务院第一个关于全面提高义务教育质量的重要文件——《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(下称《意见》)正式印发，是新时代义务教育工作的根本遵循和行动指南。

　　《意见》提出，要坚持“五育”并举，也就是全面发展素质教育，强化德育、智育、体育、美育和劳动教育的应有地位。其中特别提到，要增强美育熏陶，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。通过购买服务等方式，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。

　　这意味着，音乐教育在义务教育阶段的地位再次得以提升。

　　在以往的童年课堂记忆中，音乐课、美术等课程经常会莫名其妙变成数学语文。在《意见》的指引下，这样的情形或将成为历史。那些具备艺术特长的学生，将不仅仅是培养业余爱好，还会拥有更多施展才华的空间。

　　一直以来，相比于语数英等主课，孩子们对音乐、美术、体育等非主课往往更感兴趣，但经常被主课占据。虽然德智体美劳全面发展已推行多年，整体情况有了明显好转，但各种因素错综复杂，距终极目标仍有不小的距离。《意见》从基本要求到具体办法，对全面提升义务教育质量提出了重大举措，按照这样的目标，以往的非主课都将被加以重视。

　　实际上，体音美对孩子各种能力的养成不可或缺，与主课学习相辅相成，只是学习时间的平衡问题。例如接触音乐、乐器，除了陶冶性情，更能帮助了解中外历史、促进大脑发育、培养坚持精神等，这些能力对学习主课十分必要。

　　优质的艺术教育源自优秀教师的口授心传，《意见》中特别提到要鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教，优秀的艺术教育人才未来将有更好的发展前景，也将进一步促进艺术教育教师队伍的科学建设。